La escritura es un proceso complejo que va más allá del conocimiento de las letras y sus sonidos. Saber escribir requiere dominar procesos sintácticos, semánticos y gramaticales que aporten un significado concreto al mensaje.
El uso de la lengua puede realizarse de cuatro formas distintas, según el papel que el individuo tenga en el proceso de la comunicación, emisor o receptor, o según el mensaje sea oral o escrito. Como bien sabemos, los cuatro usos del lenguaje son hablar, escuchar, escribir y leer y son los usos que los alumnos han de dominar para comunicarse con eficacia.
Estos usos o habilidades no funcionan de una manera aislada, sino que actúan siempre relacionados de diferente formas. La capacidad de comunicarse es la suma de las cuatro habilidades lingüísticas y no sólo el dominio de cada una de ellas por separado.
Por ello, al igual que, como hemos visto en el bloque anterior, la lectura es imprescindible para el desarrollo de las competencias lingüísticas, la escritura lo es también para el desarrollo y mejora de las capacidades lingüísticas.
En relación con la escritura está la expresión escrita, una de las destrezas básicas de comunicación humana, que nos abre las puertas a múltiples posibilidades. Aprender a escribir no sirve de nada, sino se acompaña dicho aprendizaje del desarrollo de destrezas para una adecuada expresión escrita. No obstante, aprender a expresarse bien de modo escrito puede ser complicado, ya que requiere de la puesta en marcha de manera coordinada de varios procesos cognitivos: memoria, atención, pensamiento, síntesis, etc.
A través de las actividades planteadas, lo que pretendo conseguir es que los alumnos mejoren su competencia caligráfica, de modo que dominen la coordinación de los movimientos de rotación y traslación y las coordinaciones viso- gráficas.
ACTIVIDADES PLANTEADAS
La grafomotricidad es el control motor asociado a la grafía y el resultado de éste es la caligrafía. Sin un buen control de la escritura manuscrita, no se obtendrá una buena caligrafía. Por ello, es importante intervenir en aquellos alumnos que muestran un leve retraso en la escritura, para que a través de un trabajo constante se logre una mejora y un cambio.
Antes de plantearles a los alumnos la tarea que deberán de realizar para la mejora de su caligrafía, será conveniente conocer los gustos de cada uno, de manera que el escrito que tengan que realizar cada día se convierta para ellos en algo motivador y se dote de significatividad, debido a que será mucho más fácil para que dicho entrenamiento sea constante y continuo.
2º de primaria
Daniel, alumno de 2º de primaria, presenta un ligero retraso en la escritura. Escribe con errores en el trazado y a causa de ello, presenta una mala letra. Debido a la disgrafía leve que muestra, será conveniente que le dedique 5-15 minutos cada día a la escritura para mejorar la coordinación ojo- mano y finalmente, la caligrafía, para que logre tener una letra legible.
ARGUMENTACIÓN
Para el planteamiento del escrito, tendré en cuenta sus gustos, y como bien sé, lo que más le gusta es cocinar con su padre. Por lo tanto, su escrito estará basado en distintas recetas que posteriormente podrá llevar a cabo para cocinarlas, y a su vez, en el caso de que obtuviera una mejora en su caligrafía, le propondría que con cada receta tendrá la oportunidad de crear su propio libro de recetas que podrá dejarla en el aula para que sus compañeros las tengan de referencia. No hay nada que le guste más a un niño de esta edad que ser por un momento el centro de atención. Pero para que eso sea posible, le comentaré la importancia de obtener una buena caligrafía y por lo tanto, el que su letra sea legible, ya que si no, no podrá entender las recetas y finalmente lograr cocinarlas.
Como la tarea no tiene que excederse más de 15 minutos diarios, el primer entrenamiento lo haríamos juntos para asegurarme de que le da tiempo en esos 15 minutos a realizar el copiado. Dicha tarea la tendrá que realizar en casa, por lo que una vez que la haya finalizado la deberá guardar en un archivador para que en el momento de la evaluación podamos ver tanto él como yo, su evolución.
MATERIAL
Para el copiado emplearé un papel que contiene el estilo de la pauta Montessori, ya que considero que es una buena referencia en cuanto al tamaño de letras empleadas. El tamaño de la hoja será la de un folio y el útil que empleará será el lápiz, debido a que en este curso lo más seguro es que no tenga aún adquirida el correcto agarre de éste.
El tipo de letra será “Massarella”, ya que es la más empleada en las aulas y la que están más acostumbrados a ver y además, porque este tipo de letra fomentará a trabajar el movimiento gráfico de forma más precisa para conseguir la mejora en su letra.
PROCESO DE TRABAJO
El primer modelado, estará basado en la copia de los ingredientes de una de las recetas, así una vez que vaya mejorando su letra y a medida que el entrenamiento vaya avanzando irá copiando la receta entera.
Como bien he mencionado antes, Daniel irá archivando los copiados en el archivador para que nos sirvan como una referencia donde nos permite ver su evolución. Finalmente, después de ver su evolución, como le prometí, haremos un cuaderno de recetas que pondrá a disposición de la clase.
Alumno 4º de primaria
Carlota, alumna de 4º de primaria, presenta muy mala letra en todos sus escritos, y aunque a veces algunas palabras sean más legibles que otras, se hace insostenible el leer un escrito realizado por ella. Por ello, veo necesario el proponerle un cambio en su caligrafía. Como en el caso de Daniel, a la hora de argumentar el por qué ha de mejorar su letra, tendré en cuenta sus gustos para que el copiado esté relacionado con un tema que le sea motivador y le guste.
ARGUMENTACIÓN
Carlota adora patinar y sus ratos libres los pasa siempre sobre sus patines preferidos que le regaló su abuela. Teniendo en cuenta su afición, veo una gran oportunidad el que el copiado esté relacionado con el tema de patinaje. Para ello, nos sentaremos juntas a analizar la letra de sus diversos escritos, para que sea consciente de la necesidad de mejorarla. Le diré que tendrá la oportunidad de escribir sobre el patinaje, para que posteriormente pueda compartir con todos sus compañeros esa experiencia que tanto le llena de satisfacción, pero que para ello será importante el que su letra sea legible, para que los demás puedan entender aquello que quiere transmitir.
MATERIAL
El material que emplearé en este caso será la siguiente hoja de cuadrículas de pauta Montessori, en un folio A4, puesto que es como más acostumbrados están a escribir.
Como en el caso de en el anterior alumno, en el primer recuadro aparecerá la frase que debajo de éste tendrá que escribir, de modo que habrá un hueco siempre entre frase y frase para que Carlota copie el modelado de cada frase con la letra que haya elegido.
A la hora de elegir la letra, intentaría buscar una letra parecida a la suya para que tenga una variedad de distinto tipo de letra.
Los tipos de letra que he escogido son las siguientes:
En este caso, en vez de utilizar el lápiz, tendrá que utilizar un bolígrafo, pero éste será de borrar para que le permita borrar cualquier error que realice.
PROCESO DE TRABAJO
El copiado estará basado, como he mencionado anteriormente, en el patinaje. Las frases que le pondría serían las siguientes:
El patinaje es un deporte que consiste en deslizarte
por el suelo a través de unos patines colocados en los pies.
Puede ser patinaje sobre hielo o patinaje sobre ruedas,
pero yo patino sobre ruedas desde hace dos años.
El patinaje también está relacionado con otros deportes,
como hockey o skate, en el que los pies patinan sobre
una especie de tabla con ruedas.
Como con Daniel, Carlota también archivará cada copiado que ha realizado para que por una parte, en el proceso de evaluación sea consciente de su evolución, y por otra, para que cree un cuadernillo sobre patinaje donde podrá añadir la información que quiera y ponerla a disposición de sus compañeros para que éstos lo lean.
Alumno de 6º de primaria
Lucas, alumno de 6º de primaria, está en un punto en el que todavía está personalizando su letra y por ello, tratando de encontrar un estilo de caligrafía propio que conlleva a que presente una mala caligrafía en todos sus escritos. Sus letras presentan diferentes tamaños entre sí, llegando al punto de que es difícilmente legible y por ello, es muy difícil entender cualquier texto escrito por él. Es consciente de que tiene solventar ese problema cuanto antes, ya que en la ESO le supondrá un escollo.
ARGUMENTACIÓN
Para ayudarle, le propondré que escriba acerca de fútbol, debido a que como bien sé es algo que le apasiona, y por ello, estoy segura de que el entrenamiento del modelado lo hará de una manera más motivadora.
Además de ello, para convencerle de que escribir sirve para comunicar, le propondré que una vez haya mejorado su letra, tendrá la oportunidad de escribir acerca de los partidos que ha jugado cada fin de semana con su equipo, donde podrá escribir sobre los resultados obtenidos como las sensaciones experimentadas, para previamente publicarlo en la revista del colegio.
MATERIAL
Para dicho entrenamiento, veo conveniente el empleo del papel con renglones y margen, debido a que éste facilita la estructuración de los párrafos y la letra, ya que a través de cada renglón es fácil de ver el tamaño de la letra y le será más fácil llevar un control de ésta. A medida que vaya mejorando, pasará del papel con renglones al folio normal.
Como a estas edades hacen uso del bolígrafo, puesto que en la ESO es el útil que más se suele emplear dejando de lado el lápiz, el útil que empleará en cada copiado será un boli bic normal.
Respecto al tipo de letra, como bien he mencionado antes, Lucas está en un momento de personalizar su letra, por lo que al igual que hice con Carlota, intentaré elegir diversos tipos de letras que se asemejen a las suyas para que tenga variedad.
PROCESO DE TRABAJO
El proceso de trabajo estará basado en el tema del fútbol y todo lo que con ello esté relacionado.
Las frases del primer copiado serán las siguientes:
El fútbol es uno de los deportes más populares del mundo.
Consta de dos equipos de once jugadores que luchan por el mismo objetivo.
Además de jugarse sobre un césped, existen otros espacios donde son jugados
el conocido fútbol sala, que se juega en una cancha
y cuenta con cinco jugadores en cada equipo o el fútbol playa,
sobre una superficie de arena lisa con la misma cantidad
de participantes que el fútbol sala.
EVALUACIÓN
El proceso de evaluación será el mismo con los tres alumnos, ya que los tres guardarán los copiados en un archivador para ver su evolución e incidir en aquellos aspectos donde se debe mejorar.
A la hora de realizar la tabla, veo conveniente hacerlo con el alumno, preguntándole qué opina sobre cada uno de los aspectos que se van a analizar. Esto es, si cree que finalmente su letra es legible y clara y vea el contraste del primer modelado en comparación con el último realizado, así se darán cuenta de la importancia del trabajo constante y les permitirá darse cuenta de sus progresos, de manera que será motivante para el alumno el que siga por ese camino.
CONCLUSIÓN
A través de esta actividad me he podido dar cuenta de lo fácil que es el plantear a los alumnos el que mejoren su caligrafía sin tener que recurrir a los míticos cuadernos rubios que ningún significado tenían, más que repetir la misma palabra infinitas veces.
Cuando una actividad se plantea de una manera que es significativa para aquella persona que la está realizando, el proceso de mejora no se convierte en un deber, si no en un querer, porque me doy cuenta de que mejorando puedo lograr y obtener grandes resultados, como tener la oportunidad de escribir sobre aquello que me gusta.
Por ello, como futuros maestros, solo tendremos que conocer un poquito más a nuestros alumnos para saber sobre sus gustos y aficiones para que cada actividad que les propongamos les resulte motivador.
BIBLIOGRAFÍA
Labajo, I. (2018). Literatura española, literatura infantil y educación literaria. Madrid. CSEU La Salle.
Receta recuperada de: https://recetascortas.com/postres/cupcakes-rellenos-de-helado
La lectura y la escritura en la escuela Primaria. Recuperado de: http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1273155388.pdf
Cómo mejorar la expresión escrita en Primaria. Recuperado de: https://cuadernos.rubio.net/con-buena-letra/post/como-mejorar-la-expresion-escrita-en-primaria-textos-narrativos-descriptivos-y-
Diálogo: https://www.taringa.net/+salud_bienestar/lo-que-debes-esperar-de-los-ninos-de-7-a-8-anos_12q9rd
Diferentes tipos de letra: https://www.dafont.com/es/
