El texto literario tiene como principio y fin básico la comunicación, por tanto, es un acto social. La literatura, como acto comunicativo, presenta los mismos elementos que cualquier otro, aunque se proyecta en dos contextos diferentes: uno que reúne al emisor y al mensaje, y otro que acoge al mensaje y a cada uno de los receptores.
Por lo general la celebración de una semana cultural en el colegio, pretende conseguir en los alumnos el desarrollo de la comunicación en todas sus formas, el encuentro con uno mismo y los demás, el conocimiento del mundo desde el contacto interior con las cosas a través de la imaginación, la emoción y el sentimiento y que las distintas áreas y a lo largo de todos los niveles educativos, desemboquen en una experiencia colectiva y cooperativa.
Por lo general la celebración de una semana cultural en el colegio, pretende conseguir en los alumnos el desarrollo de la comunicación en todas sus formas, el encuentro con uno mismo y los demás, el conocimiento del mundo desde el contacto interior con las cosas a través de la imaginación, la emoción y el sentimiento y que las distintas áreas y a lo largo de todos los niveles educativos, desemboquen en una experiencia colectiva y cooperativa.
Por ello, mediante la programación de ésta semana cultural, en la que nos centramos en uno de los autores que más destacó en la generación del 27, pretendemos, además de familiarizarles con autores como Lorca que tanta huella dejaron en nuestra cultura años atrás, y acercarlos a sus obras y creaciones de nuestra cultura, animarles a que conozcan los poemas y diversos trabajos creados por los grandes autores de nuestra literatura clásica. Asimismo, ponerles en contacto con la gran literatura de su entorno cultural e ir cimentando, poco a poco, las bases para su educación literaria.
Teniendo en cuenta el origen del poeta a la hora de preparar la programación, la preparación de esta semana cultural va a estar dirigida a un colegio de Granada, en el que haremos actividades tanto todos juntos, es decir, participando juntos todos los cursos para favorecer la enseñanza- aprendizaje de cada alumno e individualmente cada grupo.
COLEGIO LA ASUNCIÓN
Bienvenidos a la semana cultural de nuestro colegio La Asunción, en Granada.
Para poneros en contexto, nuestro colegio se trata de un centro concertado católico que actualmente estamos apostando por un proyecto bilingüe. Se cubren todas las etapas de Educación Infantil, Primaria y Educación Secundaria.
Este año celebraremos la semana cultural del 8 al 12 de abril y el autor que hemos escogido es Federico García Lorca. Realizaremos también unas sesiones de ambientación para la semana los días 4 y 5 de abril.
La razón de celebrar la semana cultural sobre Federico García Lorca es porque en 2018 se ha conmemorado el centenario de la publicación de su primer libro Impresiones y paisajes con el que se inició en la literatura. Esta primera obra de Lorca, publicada en 1918, recoge lo que el arte y la escritura llegaron a significar para él. Se narran las impresiones de unos viajes por distintos itinerarios castellano leoneses, gallegos y andaluces.
Lorca es uno de los poetas y dramaturgos más conocidos de la generación del 27. A esta generación pertenecen otros nombres como Rafael Alberti, Dámaso Alonso, Vicente Aleixandre o Luis Cernuda entre otros. Todos ellos pertenecen a un panorama cultural de 1927 y el colegio lo adornaremos de acuerdo con la época.
El equipo de profesores encargados de la semana cultural para el ciclo de Primaria es:
1º de primaria: Belén Moreno
2º de primaria: Cristina Figueroa
3º de primaria: Rocío Lerma
4º de primaria: Fiamma Santos
5º de primaria: Camino Andrey
6º de primaria: Ana Rabadán
Debido a las actividades de la semana cultural necesitamos autorización de los padres. Por ello entregaremos con antelación la carta a los alumnos para que darles tiempo de entregarla firmada. El día previsto de repartir la autorización es el día 1 de abril.
AUTORIZACIÓN PARA PARTICIPAR EN ACTIVIDADES FUERA DEL CENTRO
Doña/Don _____________________________________________, con D.N.I. _____________, en calidad de madre, padre, tutor o tutora del alumno/a ________________________, autorizo a mi hijo/a, bajo mi responsabilidad, a participar en la salida por Granada que tendrá lugar el día 11 de abril de presente curso escolar.
Esta autorización supone de manera expresa la aceptación por mi parte de las normas que regulan este tipo de actividades, tanto de las medidas sancionadoras como de la reaparición de los daños que pudiera ocasionar mi hijo/a, así como exigir a mi hijo/a que se comprometa a cumplirlas.
En ___________________________, a ________ de _____________________ de 20_____
Fdo: ______________________________________________
Antes de comenzar con la organización de la semana cultural, hemos preparado 2 días de ambientación a ésta.
Jueves 4 de abril
Llevaremos a cabo una exposición en el salón de actos del colegio sobre la época y la generación del 27. Las exposiciones se realizarán por ciclos de Primaria y su duración es de 60-90 minutos.
Cada ciclo preparará el material que necesita para su exposición haciendo uso de las TIC. Se trabajarán los conocimientos previos, charlas y debates con los alumnos, vídeos e imágenes para contextualizar la semana cultural.
Se han reservado las horas correspondientes en el salón de actos:
Primer ciclo – 9:15-10:15
Segundo ciclo – 11:15-12:15
Tercer ciclo – 15:30-16:30
Viernes 5 de abril
La forma de trabajar este día será igual a la del jueves, manteniendo las mismas horas de reserva del salón de actos.
En cambio, se tratará como tema principal al poeta escogido para nuestra semana cultural; Federico García Lorca.
Conoceremos al autor, su vida y sus obras. Sobre todo, centrarlo en el centenario de su primer libro Impresiones y paisajes. Podremos leer fragmentos de éste además de sus poesías y obras teatrales.
Estos días previos de ambientación se preparan con la intención de que la semana cultural sobre este poeta tan destacado suponga una preparación para un aprendizaje significativo de todos los alumnos de la etapa Primaria.
El horario que hemos organizado para nuestra semana cultural es el siguiente:
Las actividades marcadas en verde son comunes a todos los cursos de la etapa Primaria. Cada tutor completará su horario con distintas actividades teniendo en cuenta la edad y los intereses de sus alumnos.
En el caso de las salidas, los tutores también organizarán actividades el día que no les toque realizar la salida. Y la reflexión final la realizarán todos los cursos, pero a nivel de aula.
Bienvenida – salón de actos
Al llegar al colegio, los alumnos se lo encontrarán ambientado en la época de la generación del 27 y con signos característicos de la poesía y en concreto del poeta elegido Federico García Lorca.
Lo primero que verán en la puerta principal del colegio será la dedicatoria de su primer libro Impresiones y paisajes del cual celebramos el centenario.
Se reunirán a todos los cursos de Primaria para hacerles una pequeña introducción y bienvenida a la semana. Aprovecharemos este momento para recordarles la época y el autor sobre el que nos basaremos y algunas de las actividades que van a realizar durante la semana.
Proyecto interedades
Conociendo los poemas ilustrados de Lorca, realizaremos una actividad juntando a distintos cursos de Primaria para que imiten esta peculiar práctica del poeta.
Los alumnos de 4º, 5º y 6º de Primaria tendrán que escoger un poema que leerán a los alumnos de 1º, 2º y 3º, quienes tendrán que hacer un dibujo que refleje lo que les ha transmitido el poema.
Los cursos se mezclarán de la siguiente manera:
1º Primaria + 4º Primaria
2º Primaria + 6º Primaria
3º Primaria + 5º Primaria
Objetivos de la actividad:
-Buscar de manera autónoma la información haciendo uso de las TIC.
-Expresar de forma artística lo interpretado de un texto.
-Trabajar de forma cooperativa.
Criterios de evaluación:
SIEMPRE
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A VECES
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NUNCA
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Busca de manera autónoma la información haciendo uso de las TIC.
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Expresa de forma artística lo interpretado de un texto.
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Trabaja de forma cooperativa.
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Salida del centro escolar
Los alumnos harán una ruta por Granada para conocer las características y lugares principales de la vida y obra de Lorca.
Objetivos de la actividad:
-Contextualizar la época trabajada.
-Conocer el entorno y vida familiar del autor.
-Descubrir los lugares donde el autor desarrolló su carrera profesional.
Criterios de evaluación:
SIEMPRE
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A VECES
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NUNCA
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Contextualiza la época trabajada.
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Conoce el entorno y vida familiar del autor.
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Descubre los lugares donde el autor desarrolló su carrera profesional.
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Yincana
La Yincana se realizará por todo el centro escolar. Cada curso tendrá que superar unas pruebas preparadas por cada tutor de forma que al superarlas consigan crear el poema de Lorca que han trabajado en las aulas durante la semana cultural. El resultado final será un mural conjunto con los 6 poemas de Lorca trabajados en cada curso.
El mural se mantendrá expuesto en el colegio una vez terminada la semana cultural.
Objetivos de la actividad:
-Reconocer poemas de Lorca
-Aportar coherencia a textos poéticos
-Reforzar los contenidos previamente trabajados
-Trabajar en equipo
Criterios de evaluación:
SIEMPRE
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A VECES
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NUNCA
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Reconoce poemas de Lorca.
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Aporta coherencia a textos poéticos.
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Refuerza los contenidos previamente trabajados.
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Trabaja en equipo.
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Cierre semana cultural – salón de actos
Reuniremos a todos los cursos de Primaria en el salón de actos para cerrar la semana cultural. Los alumnos podrán aportar sus impresiones y detalles de lo que han aprendido.
Para terminar, realizaremos una actividad conjunta. Los alumnos tendrán que escribir una palabra que defina, describa o destaque lo que más les haya gustado de la semana cultural sobre Federico García Lorca o lo que hayan aprendido con ésta y los colgarán a la salida en un mural.
Objetivos de la actividad:
-Expresar de forma personal lo aprendido en la semana
-Sintetizar el aprendizaje en una palabra
Criterios de evaluación:
SIEMPRE
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A VECES
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NUNCA
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Expresa de forma personal lo aprendido en la semana.
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Sintetiza el aprendizaje en una palabra.
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Una vez explicadas las actividades que haremos en común con los demás cursos, ahora me centraré en las actividades que tengo pensado realizar en mi curso, los alumnos de 4º de primaria.
A continuación como veréis he mencionado cada día de una manera para que los alumnos se sientan los protagonistas de la semana.
LUNES: CONOCIENDO LA ÉPOCA DE LORCA.
9.45- 10.30
Se les harán unas preguntas que tendrán que contestar para luego incluirlas en el site que van a crear y llevarán a cabo durante la semana cultural. Por un lado, se les preguntará qué saben sobre el autor, teniendo en cuenta que el viernes vieron un documental del autor y tienen información sobre él, y por otra parte, qué esperan aprender durante la semana cultural y a su vez, sobre Lorca. Mediante éstas cuestiones, se pretende saber cuáles son sus conocimientos y sus expectativas frente a la semana.
En la webgrafía indico el documental que verán el viernes previo a la semana cultural, en el que aparecen fotografías del autor desde que era pequeño hasta más mayor y una breve explicación sobre su vida.
11.00- 11.45/ 11.45-12.30
Iniciarán la búsqueda de los poetas que formaron parte de la generación del 27 para después desarrollar una línea del tiempo en la que aparecerá el nombre del autor, y sus obras famosas. Para ello, de antes elegiré 5 autores importantes y que más destacaron en esa época, junto a Lorca, y a cada alumno le asignaré una tarea. Uno se dedicará a buscar el año en el que nació y falleció, otro las obras más destacadas de uno de los poetas escogidos, y por último, dónde nació y a qué se dedicó. La creación de ésta línea del tiempo servirá para decorar el colegio durante ésta semana, por eso la realizamos el primer día.
12.30- 13.15
Una vez que hayan realizado la búsqueda de lo que le haya correspondido a cada uno, comenzarán a crear la línea del tiempo. Se reunirán por grupos y pondrán en común la información encontrada de cada poeta para ilustrarlo en una cartulina. La unión de todas las cartulinas serán la línea del tiempo.
Los objetivos de ésta actividad son los siguientes:
- Ser capaz de hacer uso de las TIC para la búsqueda de información
- Saber encontrar la información que se les pide
- Trabajar en equipo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
SIEMPRE
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A VECES
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NUNCA
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Busca de manera autónoma la información haciendo uso de las TIC.
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Busca la información que se le ha pedido
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Trabaja de forma cooperativa.
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15.30- 16.15
Por la tarde irán al aula de informática y harán un trivial de Federico García Lorca, en el que individualmente y en caso de que no fuese posible, por parejas, responderán a las preguntas que ofrezca el juego. Mediante las preguntas, los alumnos mostrarán sus conocimientos y lo que han aprendido sobre él mediante el documental que vieron la semana previa a la semana cultural, es decir, el viernes.
El trivial está compuesto por 8 preguntas. Una vez hayan respondido una pregunta y se muestra la respuesta correcta, se accede a una breve explicación que justifica por qué esa respuesta es válida frente a las otras opciones propuestas. Por lo que en caso de que contesten mal, aprenderán y sabrán más sobre la respuesta correcta.
No hay tiempo límite, por lo que entre todos iremos respondiendo a cada pregunta. En el caso de que los alumnos no sepan la respuesta, tendrán opción de hacer una breve búsqueda para que sepan responder a través de las páginas que les proporcionaré de antes para que hagan las búsquedas necesarias y así no pierdan el tiempo en buscar información, puesto que la encontrarán de seguido en las páginas que les aconsejaré. De esta manera, mediante la búsqueda de información, estaremos fomentando su autonomía y las ganas de saber más.
Una vez se haya respondido la pregunta se comentará en alto en general lo que han puesto y se escucharán sus opiniones, además de leer la breve explicación que se da junto a la respuesta correcta.
A su vez, cuando finalicen el trivial comentarán los resultados y lo que han aprendido gracias a la actividad.
Puesto que la actividad se va a realizar con calma porque es algo que se va a realizar individualmente y a su vez, oralmente, a la hora de comentar las respuestas, considero que llevará las dos horas de la tarde. En caso de que sobrara tiempo, aprovechando que están en el aula de informática, podrán dedicar ese tiempo para crear cada alumno el site que van a utilizar durante toda la semana cultural, puesto que la idea es que cada día se utilice media hora para que los alumnos añadan en sus sites las actividades que han hecho al cabo del día.
Los objetivos de ésta actividad son los siguientes:
- Comprender lo narrado a través del documental
- Saber más sobre la vida del poeta
- Ser capaz de trabajar en parejas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
SIEMPRE
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A VECES
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NUNCA
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Muestra interés por el documental que ha visto
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Sabe trabajar por parejas
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Participa de forma activa y hace aportaciones
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MARTES: CONOCEMOS LAS CREACIONES DE LORCA
Este día se dedicará a trabajar la poesía de Lorca, conociendo diferentes poemas que el poeta creó y elaborando diferentes actividades que sirvan para cultivar la imaginación de los alumnos, además de promover el aprendizaje y el interés por las diferentes creaciones del poeta.
9.00- 9.45
Para ello, la primera hora la emplearé para mostrarles en el aula, un enlace donde podrán encontrar los diferentes poemas del autor, en concreto, el libro de poemas de Lorca, puesto que la segunda hora la dedicarán a buscar poemas en el aula de informática con 5º y 6º para después trabajar el proyecto por parejas. De esta manera, además de facilitarles la búsqueda, evito que hagan búsquedas en fuente no fiables, ya que los alumnos en primaria no tienen aún organizada una línea histórica de movimientos filosófico- estéticos ni saben discriminar las fuentes fiables de las que no lo son.
Por lo tanto, en esa hora que les muestro la página donde podrán encontrar los diferentes poemas de Lorca, aprovecho y les muestro la variedad de poemas que van a poder encontrar en dicha página para que así ellos se guíen y sepan qué poema les gusta más para enseñarsela a sus compañeros más pequeños.
9.45-10.30
Iniciarán la búsqueda de los poemas y después de la hora del recreo se dispondrán a hacer el proyecto por parejas mencionado anteriormente. En nuestro caso, los alumnos de 4º se reunirán con los alumnos de 1º para enseñarles el poema que han elegido y trabajarlo juntos.
De ésta manera, trabajando por distintas edades, además de que se fomenta el trabajo cooperativo, se consigue desarrollar la socialización y a su vez la imaginación y el aprendizaje significativo, ya que explicando lo que han entendido o interpretado profundizan eso que han aprendido.
11.00-12.30
Proyecto por parejas. (1º y 4º)
12.30-13.15
Una vez acabado el proyecto, los alumnos harán una breve presentación del poema seleccionado para trabajar en el taller de pareja. En principio, cada uno explicará el por qué de haber elegido ese poema, la interpretación que han hecho mediante éste y cómo lo han trabajado con su compañero del taller. De ese modo, sabremos qué les ha transmitido cada poema y qué les ha parecido trabajar con alumnos de distinta edad.
15.30- 17.00
Entre todos harán un libro de poemas de Lorca, que recogerá los poemas que cada alumno ha elegido y trabajado con sus compañeros en el taller por parejas. Por lo que cada uno escribirá su poema en una hoja en limpio y hará un dibujo con lo que le transmita dicho poema.
Los objetivos de esta actividad:
-Ser capaz de transmitir lo aprendido
- Saber interpretar lo que han leído
- Expresar sus interpretaciones
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
SIEMPRE
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A VECES
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NUNCA
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Transmite de manera correcta lo aprendido
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Es capaz de expresar sus interpretaciones
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Es capaz de sacar sus propias conclusiones de lo leído
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MIÉRCOLES: POETAS POR UN DÍA
La temática de este día es “Poetas por un día” y mediante diversas actividades harán creaciones diferentes. Como el viernes en la yincana el resultado del juego será un poema de Lorca, vamos a trabajar ese poema durante el miércoles para que así los alumnos sean conocedores del poema y lo sepan reconocer mejor el día de la yincana.
El poema que he escogido para trabajar con ellos es “Canción primaveral”. Por un lado, he escogido este poema porque considero que es muy oportuno, dado en la estación de año que estaremos cuando se celebre la semana cultural, que es la primavera. Por lo tanto aprovechando esta estación creo que será más fácil viar las actividades por ese tema. Por otro lado, me parece un poema bastante fácil de entender y que da la oportunidad al estar dividido en dos partes elegir una parte y trabajarlo, puesto que en otros poemas es más difícil saber dónde cortar o qué trozo quitar y cuál no porque son bastante largos.
POEMA “CANCIÓN PRIMAVERAL”
I)
Salen los niños alegres
de la escuela,
poniendo en el aire tibio
del abril canciones tiernas.
¡Qué alegría tiene el hondo
silencio de la calleja!
Un silencio hecho pedazos
por risas de plata nueva.
II)
Voy camino de 1a tarde,
entre flores de la huerta,
dejando sobre el camino
el agua de mi tristeza.
En el monte solitario,
un cementerio de aldea
parece un campo sembrado
con granos de calaveras.
Y han florecido cipreses
como gigantes cabezas
que con órbitas vacías
y verdosas cabelleras
pensativos y dolientes
el horizonte contemplan.
¡Abril divino, que vienes
cargado de sol y esencias,
llena con nidos de oro
las floridas calaveras!
9.00- 9.45
En primer lugar, les leeré el poema en clase y a su vez se lo mostraré en la pizarra para que los alumnos también puedan leerlo.
Como podemos ver es un poema con dos partes, de modo que se pueden trabajar las dos partes y dividirla entre los alumnos. Se harán grupos de 4 y a cada grupo le corresponderá una parte del poema.
9.45-10.30
La primera actividad que haremos será la de los “jeroglíficos”. A cada grupo se le repartirá una cartulina grande junto a la copia de la parte del poema que les haya tocado. Ésta actividad consiste en que cada grupo, con la parte del poema que le haya tocado, escriba la estrofa cambiando todas las palabras posibles por dibujos, a modo de jeroglífico. Una vez acaben, cada grupo expondrá su trabajo y lo comentarán entre todos, diciendo qué les ha gustado y que mejorarían.
11.00- 11.45
Considero que en tres cuartos de hora no les va a dar tiempo a crear el poema y a presentarlo, por lo que en esta sesión presentarán lo que han hecho.
11.45-13.15
En esta hora harán la actividad del “cadáver con los ojos abiertos”, un tipo de cadáver exquisito que iniciaron y crearon mediante el “Discurso al limón” sobre Rubén Darío los poetas Federico García Lorca y Pablo Neruda.
Como antes de pedirles a los alumnos hacer una creación hay que mostrarles un ejemplo para que tengan una referencia y les sirva de orientación, les mostraré el cadáver exquisito que hicieron en esa época Lorca y Neruda.
La actividad consiste en que cada alumno, previamente habiendo acordado un tema, que será en este caso el de la primavera, compongan un poema en el que escriban por turnos una palabra o frase relacionada con la primavera conociendo todo lo escrito por los anteriores. Por lo que cada uno cuando haya terminado de escribir su frase, se lo pasa al compañero que tiene al lado para que haga lo mismo. Así hasta que colaboren todos.
El texto común sería como un rollo que se va desplegando al que cada cual le agregaría una línea o una frase. Una vez que han intervenido todos los alumnos se leerá lo que se ha creado mediante las aportaciones de cada uno.
Este juego lo inventaron los surrealistas para crear juntos arte y poesía desde el inconsciente y de forma espontánea. De esta manera, se consigue desvelar las ideas más profundas tanto individuales como grupales, y lo que se esconde en lo más recóndito de sus mentes.
15.30-17.00
Para finalizar el día, les mostraré un acróstico para que sepan en qué consiste y lo tengan de referencia para que de esa manera creen individualmente uno con la palabra “Primavera”, ya que esa será la temática que trabajarán durante todo el miércoles. Por ello, les mostraré un acróstico de la palabra “poesía”. Como en cuarto considero que ya tienen la capacidad suficiente para redactar, tendrán que escribir algo similar al ejemplo que les mostraré.
Una vez que hayan creado el acróstico, les pediré que lean sus creaciones en alto y entre todos decidirán cuál es el que más les ha gustado para después colgarlo en las paredes del aula.
Objetivos de las actividades desarrolladas al cabo del día:
-Conocer los poemas de Lorca
-Saber trabajar en equipo teniendo en cuenta las aportaciones de los compañeros
- Ser capaz hacer sus propias creaciones
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
SIEMPRE
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A VECES
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NUNCA
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Reconoce el poema leído en clase
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Sabe trabajar en equipo
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Es capaz de hacer sus propias creaciones
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JUEVES: ADENTRÁNDONOS EN LA VIDA DE LORCA
Éste día pasarán todo el día en la ruta que hemos preparado para que sepan más sobre Lorca y su vida.
Antes de la salida les imprimiré un mapa de la ruta que van a hacer para que marquen los puntos que vamos a visitar posteriormente y así aprovecharemos para comentar qué van a encontrar en cada punto. De ésta manera, mientras están haciendo la ruta sabrán en todo momento donde se encuentran y en qué tienen que fijarse o que es a lo que tienen que prestar atención. Considero que es una manera fácil y llamativa de adentrarles poco a poco en la actividad.
Mediante ésta ruta, los alumnos van a tener la oportunidad de adentrarse en el universo del poeta granadino, conociendo los rincones de su infancia y juventud, de manera que podrán conocerlo de una manera más cercana. Además de ello, también podrán ver la colección de obras y originales del poeta entre otros artistas de la época.
La ruta temática está dividida en 30 puntos, los cuales recogen diferente información sobre la vida Lorca, ya que en esos puntos nos encontraremos desde el lugar donde se crío el poeta hasta el teatro donde saboreó su triunfo mediante sus primeros recitales. Es cierto que la ruta lleva todo el día, pero considero que es más importante no que vean todo, si no que pongan especialmente atención en aquello que están viendo y para ello creo que es mejor verlo con tranquilidad. Puesto que de esa manera, de esos 30 puntos he elegido 10 de ellos.
1. Huerta de San Vicente: Casa de verano en la Vega de Granada donde el matrimonio García Lorca y sus cuatro hijos vivieron entre 1926 y 1936.
2.Chikito : El café más célebre de la época (1915-1929), el Alameda, donde Lorca leyó algunos de los primeros poemas, avanzó proyectos y pronunció conferencias antológicas.
3. Plaza del Campillo. Lugar donde se encontraba el café Alameda (actualmente Chikito) y el Teatro Cervantes
4.Mesones, 1. Calle que recorría en su camino hacia la Universidad donde se encontraba el Centro Artístico, Literario y Científico en el que se adscribió Lorca a un foro de agitación cultural en 1915.
5.Centro artístico, literario y científico de Granada. Se creó en 1885. Federico García Lorca ingresó como socio en 1915 con 15 años.
6. Mesones, 52. En este número se encontraba la imprenta Ventura Traveset que fue la editora del primer libro de Lorca Impresiones y paisajes en el año 1918.
7. Plaza de los Lobos. Lorca pasó por aquí cuando lo llevaban preso. la plaza es el punto central del trayecto, de apenas 240 metros, que separaba la residencia de los Rosales y el gobierno Civil de Granada. A pesar de la escasa distancia, lo detienen y trasladan en coche.
8. Centro Federico García Lorca. Ámbito cultural destinado a la conservación y difusión de las obras del autor.
9. Estatua de Federico. En la Avenida de la Constitución, inaugurada el 26 de marzo de 2010, obra de Juan Antonio Corredor.
10. Teatrillo del Alhambra Palace. Aquí es donde Federico saboreó las mieles del triunfo.
VIERNES : DESPEDIMOS LA SEMANA
9.00- 9.45
Este día como estará dedicado mayormente a la yincana, la primera hora la aprovecharé para que los alumnos en sus sites, redacten y suban fotos de las creaciones que han hecho a lo largo de la semana.
Por último, a modo de reflexión les prepararé un cuestionario similar al del lunes, que recoja las diferentes opiniones de los alumnos.
Considero que es un buen medio para saber la opinión de los alumnos y tenerla en cuenta de cara a los próximos años para saber qué mejorar o plantearlo de otra manera.
CONCLUSIÓN
Mediante esta actividad me he podido percatar y he podido ver lo difícil que es y el esfuerzo y coordinación que requiere el trabajar en equipo para llevar a cabo una semana donde los distintos cursos puedan trabajar todos juntos.
Por ello, cabe destacar la dificultad que supone el programar una semana en la que se trabajen distintas actividades y estén relacionadas entre sí para que haya cierta coherencia y todas lleven a lograr el objetivo que se plantea en esa semana.
El preparar una semana cultural con diversas actividades no sólo les brinda la oportunidad para saber más sobre su entorno cultural y sobretodo, sobre la literatura, si no que además de ello, se les hace partícipe de su propia cultura de manera que lo viven de una manera más cercana y lo interiorizan mejor.
Por ello, en mi opinión, el llevar a cabo sesiones de este tipo además de ser una experiencia enriquecedora a nivel personal de los alumnos tanto grupal, nos brinda la oportunidad de que entre todos trabajemos y sepamos acercar a nuestros alumnos a la literatura.
WEBGRAFÍA
Labajo, I. (2018). Literatura española, literatura infantil y educación literaria. CSEU La Salle.
Documental de la vida de LORCA: http://www.garcia-lorca.org/Federico/Biografia.aspx?Sel=%C3%9Altimos%20a%C3%B1os
Mapa y puntos de la ruta temática: http://www.granadatur.com/rutas-tematicas/10-ruta-de-federico-garcia-lorca
Descripción del tour e información de éste: http://www.visitargranada.com/tours-visitas-guiadas/ruta-garcia-lorca/
Página donde realizarán el trivial: http://trivialoo.com/es/trivial/304/0/1/federico-garcia-lorca.html
Ejemplo que se les mostrará a los alumnos: https://www.neruda.uchile.cl/discursoalimon.htm
